大學生實習不能異化為“分揀快遞”

“三班倒，工資分為計時和計件兩種，基本工資1890元，績效工資472元，其余的，都需要學生通過加班費或5分錢一件的計件揀貨賺取?！苯?，鄭州科技學院的學生向中國之聲記者反映，他們的畢業實習是被學校安排去武漢、南京的物流公司做快遞分揀工，以應對雙十一期間的“用工荒”。此前，該校不少學習計算機、軌道交通設計的學生在被送往蘇州瑞儀光電流水線工作實習后，還出現了被強制加班的情況。（據央廣網10月22日報道）

畢業前的實習本應是高校為了畢業生能夠更好融入社會、適應社會而設置的畢業課程，其重點是通過實踐讓學生提升自身技能、增加社會閱歷，為即將到來的職業生涯做好準備。對于高校的實習管理，教育部、財政部等五部門早在2016年就已經聯合發文，強調突出實習的教育教學屬性——學校應根據專業人才培養方案，與實習單位共同制訂實習計劃；實習崗位應符合專業培養目標要求，與學生所學專業對口或相近。

然而現實當中，大學生實習中的亂象屢見不鮮。比如，2017年10月，《中國青年報》對2021名受訪者進行的一項調查顯示，半數受訪者在大學期間遇到過強制實習。鄭州科技學院作為一所省屬院校，讓市場營銷、財務管理等專業的學生去指定的物流公司參加所謂的工作實習，并以“將學分與實習掛鉤”要挾學生，這樣的實習安排，屬于明顯的違規行為。

遵守相關法規是學校應盡的義務，維護好大學生的權益是學校必須擔負的責任。而那些打著“校企合作實習”“定向培養”等幌子，把學生“賣”給工廠當工人的學校，卻明顯是將實習課程變成了撈錢項目，把學生當成了一種可以換取利益的資源和工具。其本質，是學校與企業合演的一個利益共享的“雙簧”：明修學生“實習”棧道，暗度“工廠用工、學校收錢”陳倉。在這樣的實習里，學生往往干著與所學專業毫無關聯的工作，不但學不到有利于自身發展的專業知識，反而要承受著高強度的工作壓力。這一方面構成了對學生合法權益的侵害，另一方面也是對高校正常人才培養機制的嚴重扭曲。

大學生實習不能異化為“分揀快遞”。一方面，要不斷完善規章制度，加強督查檢查，確保相關規定落到實處；另一方面，要搭建信息溝通反饋平臺，提高學生維權意識，保證及時發現、處置各種違規問題。如此，才能徹底整治亂象，讓高校實習不再跑偏、離題。